Полезная информация

Безбарьерная среда - комплекс мер для обеспечения доступности и создания равных возможностей для лиц с особенностями психофизического развития во всех сферах жизни общества. Безбарьерная образовательная среда - доступная среда для детей-инвалидов, обеспечивающая доступ к образовательным ресурсам и совместный процесс их обучения в обычных школах. Она направлена на развитие инклюзивного образования, основная идея которого заключается в исключении любой дискриминации учеников и создании специальных условий для детей, имеющих особые образовательные потребности. Все дети, независимо от степени их совершенства и отличительных особенностей, достойны уважения и могут учиться. Работа по созданию комфортных условий обучения детей-инвалидов проводится для того, чтобы дети могли посещать обычные школы, а не специализированные коррекционные образовательные учреждения. Условия обеспечения безбарьерной образовательной среды. Для оптимального обеспечения учебного процесса создана безбарьерная среда как внутри здания, так и на прилегающей к нему территории: оборудование путей перемещения внутри здания, создание комплексной информационной системы для ориентации и навигации в пространстве здания. Методика обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья предполагает использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации, создание комфортного психологического климата в коллективе. Обеспечена специальная материально – техническая база для детей с разными нарушениями (специальные пособия, оборудование). Обеспечено психолого – педагогическое сопровождение детей с нарушениями, создана адаптированная коррекционно-развивающая среда обучения

Первый год обучения в школе – большое испытание для первоклассника и его родителей. Успех на пути к обретению своего места в жизни закладывается уже с первых школьных лет. Современная педагогика ориентирована на то, чтобы ребенок научился учиться, открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний, и успех в этом процессе заряжал бы его новой энергией, которая способна заметно улучшить его исходные интеллектуальные показатели. Родителям нельзя забывать о возрастных особенностях семилетних детей, а именно о готовности психики ребенка к воспитанию волевого начала. Для возникновения у ребенка стойкой мотивации – «хочу учиться, хочу учиться хорошо» - необходимо формировать в нем не только уверенность в своих силах, но и волю. А поддержать ребенка, убедить его в том, что он «может», должны, прежде всего, родители – родные люди, которым он безгранично доверяет. Привыкая к мысли, что любое задание – это путь к цели, маленький человек постепенно учиться ставить перед собою цели и идти к ним.

По определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье - это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а состояние полного физического, духовного и социального благополучия» Здоровье - это нормальное состояние организма человека, означающее его оптимальную саморегуляцию, согласованное взаимодействие его органов и равновесие между его функциями и внешней средой". Здоровье современных детей и подростков формируется под воздействием комплекса факторов, важнейшими из которых являются биологические (включая наследственность), экологические, социальные (образ жизни, условия воспитания и обучения, уровень медицинского обслуживания и так далее). Здоровый образ жизни формируется всеми сторонами и проявлениями общества, связан с личностно-мотивационным воплощением индивидом своих социальных, психологических и физиологических возможностей и способностей. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании принципы и навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит в последующем вся деятельность, препятствующая раскрытию потенциала личности.

Дети-инвалиды и дети с ОВЗ получают образование в соответствии с рекомендациями Медико-социальной экспертизы (МСЭ), Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) и запросом родителей. Реализуются индивидуальные планы реабилитации и абилитации детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Динамика развития ребенка отслеживается через индивидуальную карту развития каждого ребенка, которая разрабатывается и утверждается школьным ПМПк на основании рекомендаций МСЭ, указанных в Индивидуальной программе реабилитации и абилитации ребенка-инвалида. Социально-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и детей с ограниченными особенностями здоровья осуществляется в соответствии с данными картами. Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют специалисты: педагог-психолог, логопед, дефектолог.